Lors de mes différentes observations aux « Mimosas », j’ai pu analyser que les personnes agées passaient beaucoup de temps devant la télévision, ils me parlaient des différentes films qu’ils regardaient. Après discussion avec eux, je me suis rendue compte qu’une fois qu’ils rentraient dans leur chambre après avoir manger, ils allaient directement devant le poste de télé.
Plusieurs résidents m’ont expliqué qu’ils regardaient également la télévision très tard le soir dans leur chambre et que le lendemain matin, ils étaient fatigués ou qu’ils avaient vu un programme qui les intéressait plus que ce qu'il y a en journée Après avoir vu certains effets négatifs des médias sur les personnes âgées, j’ai choisi de travailler sur des interventions éducatives concernant la télévision, un média consommé à l’heure actuelle par tous les résident de l'institution. Le cinéma du vendredi me semble un bon moyen pour exercer cet apprentissage. Cette activité est organisée tous les vendredis et est un grand divertissement. Les résidents regardent la télévisons et à la fin l’éducateur leur demande un feed-back pour savoir ce qu’ils ont retenu. Pour ce faire on pourra recourir à des extraits de film pour appuyer ses explications. Puis l'éducateur continue avec l’explication du concept de la « non-transparence des médias », c’est-à-dire que « les messages des médias ne doivent pas être abordés comme le simple reflet de la réalité, mais qu’ils doivent être envisagés comme des « constructions », des « re-présentations » de la réalité. » comme le décrit Jacques Piette. Puisque le public est dément et oublie les événements récents, il est nécessaire de répéter l’activité plusieurs fois afin que l'ensemble des éléments soit compris par les participants avant de passer à la suite de l’intervention. Une fois que les résidents ont compris que les médias expriment un point de vue particulier et ne sont pas un simple reflet neutre de la réalité. L’éducateur peut aborder les grandes axes de la construction des médias. Comme le public n’a pas suivi l'évolution de la technologie et se limite principalement sur ce qu'il a acquis durant la vie, l’éducateur s’appuient sur les axes plus pertinents de la construction des médias.Différentes axes de construction de média selon Jacques PietteLES PRODUCTEURS Qui produit les messages et pourquoi ?
Quels langages utilise-t-on et pourquoi ?
Quelles représentations de la réalité sont proposées et pourquoi ?
Quels types de message sont proposés et pourquoi ?
À qui s’adresse le message, pourquoi et comment est-il reçu ?
Premièrement, il se serait intéressant d’énoncer les informations en fonction de leurs opinions, ensuite on effectuerait des recherches plus approfondies afin de compléter ou modifier les informations qu’ils avaient déjà proposé sur le tableau. Ce travail leur permettrait de comprendre le message médiatique du cinéma actuel, de les sensibiliser sur le fonctionnement général des films. Deuxièmement, je réaliserai une activité de programmation concernant les prochains films à diffusés lors du cinéma du vendredi selon les critères proposés en groupe. Comprendre la signification de chacun et leur faire prendre conscience qu’il y a une raison bien spécifique pour qu’ils soient diffusés ou pas à l’écran. Source: PIETTE, J. (2001). L’éducation aux médias. HERNALESTEEN, A. (2015-2016). Education aux médias. Notes de cours. Bruxelles : HEB-Defré
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