Lors de mes différentes observations aux « Mimosas », j’ai pu analyser que les personnes agées passaient beaucoup de temps devant la télévision, ils me parlaient des différentes films qu’ils regardaient. Après discussion avec eux, je me suis rendue compte qu’une fois qu’ils rentraient dans leur chambre après avoir manger, ils allaient directement devant le poste de télé.
Plusieurs résidents m’ont expliqué qu’ils regardaient également la télévision très tard le soir dans leur chambre et que le lendemain matin, ils étaient fatigués ou qu’ils avaient vu un programme qui les intéressait plus que ce qu'il y a en journée Après avoir vu certains effets négatifs des médias sur les personnes âgées, j’ai choisi de travailler sur des interventions éducatives concernant la télévision, un média consommé à l’heure actuelle par tous les résident de l'institution. Le cinéma du vendredi me semble un bon moyen pour exercer cet apprentissage. Cette activité est organisée tous les vendredis et est un grand divertissement. Les résidents regardent la télévisons et à la fin l’éducateur leur demande un feed-back pour savoir ce qu’ils ont retenu. Pour ce faire on pourra recourir à des extraits de film pour appuyer ses explications. Puis l'éducateur continue avec l’explication du concept de la « non-transparence des médias », c’est-à-dire que « les messages des médias ne doivent pas être abordés comme le simple reflet de la réalité, mais qu’ils doivent être envisagés comme des « constructions », des « re-présentations » de la réalité. » comme le décrit Jacques Piette. Puisque le public est dément et oublie les événements récents, il est nécessaire de répéter l’activité plusieurs fois afin que l'ensemble des éléments soit compris par les participants avant de passer à la suite de l’intervention. Une fois que les résidents ont compris que les médias expriment un point de vue particulier et ne sont pas un simple reflet neutre de la réalité. L’éducateur peut aborder les grandes axes de la construction des médias. Comme le public n’a pas suivi l'évolution de la technologie et se limite principalement sur ce qu'il a acquis durant la vie, l’éducateur s’appuient sur les axes plus pertinents de la construction des médias.Différentes axes de construction de média selon Jacques PietteLES PRODUCTEURS Qui produit les messages et pourquoi ?
Quels langages utilise-t-on et pourquoi ?
Quelles représentations de la réalité sont proposées et pourquoi ?
Quels types de message sont proposés et pourquoi ?
À qui s’adresse le message, pourquoi et comment est-il reçu ?
Premièrement, il se serait intéressant d’énoncer les informations en fonction de leurs opinions, ensuite on effectuerait des recherches plus approfondies afin de compléter ou modifier les informations qu’ils avaient déjà proposé sur le tableau. Ce travail leur permettrait de comprendre le message médiatique du cinéma actuel, de les sensibiliser sur le fonctionnement général des films. Deuxièmement, je réaliserai une activité de programmation concernant les prochains films à diffusés lors du cinéma du vendredi selon les critères proposés en groupe. Comprendre la signification de chacun et leur faire prendre conscience qu’il y a une raison bien spécifique pour qu’ils soient diffusés ou pas à l’écran. Source: PIETTE, J. (2001). L’éducation aux médias. HERNALESTEEN, A. (2015-2016). Education aux médias. Notes de cours. Bruxelles : HEB-Defré
0 Commentaires
Ayant analysé le contact des résidents avec les différents messages médiatiques et le contexte, je vais maintenant recenser deux situations qui me semble bénéfiques et deux qui me semble préjudiciables.
Les situations bénéfiques et préjudiciablesTout d’abord, une situation qui me semble bénéfique, pour les résidents, est qu’ils ont la possibilité de garder le contact avec la société grâce à tous les médias mis à disposition par l’institution.ils continuent de s’informer, de recevoir les messages que véhiculent les médias et sont donc conscient de ce qui les entourent en dehors de l’institution C'est également bénéfique quand cela se fait avec l’accompagnement d’un éducateur, comme chez les personnes âgées semi-valides ou démentes, car il reste proche des résidents pendant toute la journée pour que ceux-ci puisse spécifiquement avoir une éducation aux médias qui pourrait lui apporter une étude plus approfondie de leur consommation des médias et du rôle qu’ils jouent en tant que citoyens informés dans la société. L'éducateur essaye une éducation aux médias avec une comparaison de ce qui est mis à leur disposition : L'affiche publicitaire/événementielle et l'affiche de programme de la journée propre à la résidence qui sont placardé dans tous les couloirs. Cela leur permet d'être mis au courant régulièrement de ce qu'il se passe et ce même programme instaure un dialogue du quotidien qui permet de maintenir un confort et une certaine routine de confiance. Le journal ou magazine du quotidien et le journal de la résidence qui est publié et distribué tous les 2 mois. On retrouve dedans toute l'actualité de la résidence (agenda, anniversaire, jeux,...). Cela permet aux nouveaux résidents de mieux se sentir accueillis. Cependant, cela peut être préjudiciable car un journal du quotidien n'est pas considéré comme un bon moyen de communication. L'annonceur dirige son annonce seulement vers les gens ciblé. Pour beaucoup de résidents, la lecture d'un quotidien représente à peine 1/4 de celui-ci. Sur mon lieu de stage, les résidents sont plus intéressé sur de l'information éducative, économique, culturelle ou nationale que des magazine de mode, journaux à scandales. Ensuite, je trouve également bénéfiques les situations où l'éducateur crée des activités en relation avec les journaux, les films ou les musiques sur un thème spécifique ou actuel. C'est de l’éducation par les médias parce que l'éducateur utilise un message médiatique, dans ce cas-ci une séance cinéma, pour apprendre ou éclairer quelque chose aux bénéficiaires. Pendant mon stage, j’ai pu assister à une telle situation, où ils ont regardé un film sur la vie de Serge Gainsbourg. Après le film, l'éducateur a alors lancé une discussion sur ce sujet et ont demandé à tout le monde de décrire un peu leur point de vue. En fait, a culture général dans les médias comme les jeux de société, les films ou la musique , est fréquemment utiliser durant les activités avec les personnes âgées car cela leur permet de les stimuler cognitivement. Malgré cela, il peut arriver que cela soit préjudiciable. La diffusion d'un film de guerre ou représentant des événements marquant de l'histoire du monde peut susciter un certain trouble chez les personnes âgées. Il est arrivée que certaines personnes, alors confuses, se remémorent des moments traumatisant ou violent de leur passé. Source: APENDICEL, Avantages et inconvénients des médias. http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lni/samayoa_r_kj/apendiceL.pdf |
Details
ArchivesCatégories |